Все стороны ЕГЭ: взгляд изнутри

Кошмар российского образования под зловещей аббревиатурой ЕГЭ вступает в завершающую стадию. К 2009 г. на этот абсурдный способ аттестации выпускников средних школ (и одновременно – способ пополнения ВУЗов), поголовно и повсеместно должны перейти все. 
 
Что мы получим в итоге? 
 
Уже океан бумаги исписан и многие-многие гигабайты виртуального пространства заполнены уверенными предсказаниями: 
 
- вузовской коррупции это не искоренит, а лишь выведет её на более высокий – комбинированный школьно-вузовски-чиновничий уровень; 
 
- процедуру приема в ВУЗы ЕГЭ не упростит, а лишь дезорганизует; 
 
- общеобразовательный уровень абитуриентов не повысит, а понизит. 
 
- престижные элитные ВУЗы (в которые богатые дебилы, купившие вожделенные сертификаты, начнут поступать по схеме: «Здравствуйте, я ваша тётя. Я буду у вас учиться») ЕГЭ опустит до уровня занюханных провинциальных. 
 
Нет! Чиновники тверды в своей геростратовской решимости довести дело разрушения российского образования до его полного конца. 
 
Уже кто только не приводил убедительных доводов, что тестирование по схеме ЕГЭ губительно сказывается на способности логически мыслить, заменяя её «методом тыка» или игрой «50х50» с тайным «звонком другу». Кто только не говорил и не писал, что тестирование по гуманитарным дисциплинам – абсурд полнейший, ибо лишает возможности связно и последовательно излагать свои мысли. Только ленивый не отмечал, что тестирование особенно губительно для знаний по истории, которая отнюдь не сводится к механическому запоминанию дат и имен (впрочем, в последнем непоколебимо убеждены и некоторые академики от математики). 
 
Нет! Выламывая школам руки, их вынудили готовить выпускников именно к тестированию по схеме ЕГЭ, в том числе и по гуманитарным дисциплинам. Какие конкретные знания (в частности, исторические) сформируются в головах выпускников – никого из чиновничьей команды не интересует. Даешь поголовный ЕГЭ! Кто не с нами – тот против нас! Если враг ЕГЭ не сдается – его уничтожают! 
 
Уже многие родители, группы родителей, более того - целые города предъявляют (или намерены предъявить) судебные иски организаторам этого театра абсурда; уже озвучена мысль об антиконституционности эксперимента, не оставляющего абитуриенту свободы выбора. 
 
Нет! – звучат непреклонные голоса с самого чиновничьего «верха». ЕГЭ – быть!! 
 
Что же, господа, с некоторыми результатами вашего эксперимента над неокрепшим сознанием выпускников я и хочу вас познакомить. Результаты потрясли приемную комиссию одного из московских вузов, в силу своей ведомственной принадлежности сохранившего в этом году право конкурсного отбора абитуриентов. Письменные вступительные экзамены по обществознанию и истории позади. Можно оценивать их результаты. 
 
Пока – слово об истории. Принимая участие в организации и проведении вступительных испытаний вузы около десяти лет, автор этих строк имел возможность убедиться в крайне скромных в целом (скажем так) исторических познаниях абитуриентов . Но то, с чем пришлось столкнуться в этом году, иначе, как диалектическим скачком в сторону феноменального невежества, назвать нельзя. Причем скачком, совершенно явно и наглядно связанным с внедряемой системой аттестации. 
 
Сразу хочу оговориться: приводимые ниже примеры отобраны из «творчества»: 
 
- абитуриентов, для которых русский язык является родным (о результатах остальных из вежливости умолчим вообще); 
 
- абитуриентов-москвичей; 
 
- абитуриентов, готовившихся в школе к ЕГЭ; 
 
- абитуриентов, пришедших после экзамена на апелляцию с возмущением по поводу полученных неудов и гневными заявлениями, что они все написали «полностью» и «правильно», что в школе у них по истории были в худшем случае четверки. 
 
Читайте, гг. изобретатели ЕГЭ! Ниже - плоды вашего эксперимента. Вот к чему вы ведете новое поколение вступающих в жизнь. Оцените не только чисто исторические познания авторов шедевров, приводимых ниже, но и уровень их общего умственного развития. 
 
Ответы воспроизведены в точности, без изъятий и сокращений, с сохранением орфографии, пунктуации и стилистики оригиналов. 
 
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 
 
ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ В ДРЕВНОСТИ 
 
Восточным славянам в древности было очень туго. Они делали всю главную работу. Им приходилось пахать день и ночь, чтобы угодить своим хозяевам и добывать еду для своей семьи. Славяне водили скот, домашних птиц, они работали на земле, пахали, сажали, короче, они были и скотоводами, и земледельцами. Некоторую часть скота и урожая, которые они собирали со своей земли, они отдавали князю своему. Если славяне не давали ничего или у них ничего не было, у него забирали все до мелочей. Даже бывало, что некоторых лишали жизни. Славяне очень много молились. Они много времени проводили церквях. У них в домах было несколько икон, которым они молились. Они считали эти иконы священными, что иконы лечать от болезней, что они снимают стресс, головную боль, и т.д. Ради своей семьи славяне были готовы на все. Славяне начали строить школы, дома, и т.д. В этих школах учились только мальчики, а девочки помогали своим матерям. Но после и девочки начали ходить в школу. Некоторые отцы не разрешали своим дочерям ходить в школу, говорили, что девочки должны быть с мамой, научиться готовить, чтобы выйти замуж, и т.д. Потом, когда возникло государство у славян, все изменилось. 
 
НАРОДНЫЕ ДВИЖЕНИЯ СЕРЕДИНЫ-ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 17 ВЕКА. 
 
17 век характеризовался в истории России как «бунташный» век. Одним из народных движений явилось восстание Пугачева. Он поднял на восстание людей, недовольных опричниной и правлением Ивана IV. Вскоре бунт был подавлен, а Пугачева вновь посадили в тюрьму а потом повесили на Болотном озере. 
 
После правления Ивана IV началось смутное время. Появление Лжедмитрия I, кот-й назвал себя сыном Ивана Грозного. Его поддержали бояре и вся элита, для достижения своих личных целей. Недовольные правлением Лжедмитрия, крестьяне подняли бунт и убил его. Вслед за Лжедмитрием I появился Лжедмитрий II. Так же недолго правив, раскрылся обман и его тоже убили. Потом его сожгли, а пепел засунули в пушку. 
 
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА СССР В СЕРЕДИНЕ 50-х – СЕРЕДИНЕ 60-х гг. 
 
Внешняя политика СССР была очень накалена. После победы над немцами им пришлось перестраивать заводы, фабрики и т.д., которые были уничтожены во время Второй мировой войны, где были убытии миллионы людей, чьи жизни отдали ради победы. 
 
В середине 50-60 гг. СССР заключал договоры с некоторыми странами, а с некоторыми немножко враждовал. У людей не хватало еды, и негде было жить, одним словом им было очень туго, некоторые еле-еле сводили концы с концами. Те, которые жили богато, не помогали им, они над ними смеялись, пинали ногами, не принимали за людей. Богатые брали некоторых из бедных в слуги. Эти люди много трудились, работали, но им взамен ничего не давали, ни денег, ни гроша. Наоборот, над ними очень издевались. И от так со временем эти бедные стали подниматься, начали работать. Некоторые стали учеными, некоторые учителями, инженерами и т.д. Некоторых наших ученых переманили за границу, обещая им огромные деньги, но все видели, что здесь и там нету никакой разницы и решили снова послужить родине. 
 
ОТМЕНА КРЕПОСТНОГО ПРАВА 
 
Отмена крепостного права произошла в 1869 году. В этот день крестьяне подняли бунт. Крепостное право заключалось в том, что крестьяне были выбраны одним помещиком и имели право переходить к другому только в Юрьев день. В этот день крестьянам разрешалось перейти от одного помещика к другому. 
 
В 1869 г. произошло восстание на Сенатской площади, после чего души (крестьяне) добились своего. После восстания души (крестьяне) стали рабочим классом. Крестьяне хотели свободы и работать сами на себя (но часть им все равно приходилось отдавать в государство). 
 
Я считаю, что крестьяне такие же люди, как и мы. Если сравнивать те времена и нынешние, то закон остался один (есть директор и подчиненные) а вот правила изменились. Человек имеет право на жизнь, (как он ее построит, известно лишь ему) на выбор профессии и все, что касается только его. Есть брать в пример крестьян, то у них были жесткие правила. У них была ограничена свобода, право выбора, некоторые действия. На мой взгляд это твердые правила на ограниченную жизнь. 
 
По моему мнению, отмена крепостного права должна была происходить, но просто все ждали время. И в 1869 г оно настало. 
 
ОБРАЗОВАНИЕ СССР 
 
СССР – Совет Социал. Соединенных республик. Предпосылки СССР были в правление И. Сталина, но осуществились в правительство И. Ленина. После Великой Отечественной и II мировой войны, которая проходила параллельно (1939 – 1945 гг), Россия много сделала для многих стран после чего и сделался СССР. СССР приходит на многих правителей России: Сталин, Ленин, Брежнев, Хрущев и последним окончательным правителем стал Б.И. Ельцин а также стал первым президентом России после распада СССР в 1990 году и образованием СНГ. 
 
СССР объединяло в себя практически весь континент Евразия. 
 
СССР дало России как много положительных, так и отрицательных черт, правление Хрущева, когда Россия стала в период застоя или Брежнев с периодом оттепели. В этот период были восстания, например, в 1990 год восстали около государственной думы. Люди приходили в магазин, а прилавки были пустые. Вот так жили люди в этот период. Но для внешних черт для России СССР имело большое значение. Выходы к морям, больше обороны для границ СССР и многое другое. 
 
Я считаю, что период СССР можно оценивать, как с положительных, так и с отрицательных черт. Но в 1990 г. СССР распался и образовались страны СНГ. 
 
НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (1941 – ноябрь 1942 г.) 
 
Предпосылками Великой отечественной войны стала вторая мировая война. После ряда неудачных сражений русский народ поник, у него не осталось сил. Заканчивались продовольственные запасы, солдаты хотели домой. Не хватало хлеба, и государство стало насильственным методом отбирать хлеб у крестьян. Все экономические силы были пущены на военную промышленность. За станки встали дети и женщины. Заводы перешли почти на круглосуточный режим работы. 
 
В 1941 году состоялась битва под Москвой, а в ноябре 1941 года была Сталинградская битва. Обессилев от Второй мировой войны, народ начал бастовать Народ вышел на Сенадскую площадь и оставил свои рабочие места. Город встал. Не работали фабрики, театры, а накануне он жил еще прежней жизнью. 
 
В этот период писалось много произведений, песней патриотической направленности. В творчестве начал развиваться новый стиль – модерн. В стране выпускали патриотические плакаты с призываниями к народу. 
 
Германия в свою очередь захватывала новые земли и устраивала все более сильный и жестокий фашизм. Они расстревали всех, сжигали целые деревни и селенья, не жалея детей и женщин. 
 
ПРАВЛЕНИЕ БОРИСА ГОДУНОВА 
 
Борис Годунов правил страной в конце-начале XII вв. 
 
Времена его правления приходятся еще на существование Киевской Руси. В эти века происходят различные войны с поляками, венграми, шведами. Годунов любил воевать. Правил он на Новгородской землей, самой удачной по торговым путям, плодородной землей. 
 
У Бориса Годунова в войске числились хорошие воины: натренированные, закаленные, отважные. 
 
Приходилось воевать и с другими княжествами, т.к. раздробленность на Руси уже существовала. Годунову было не легко в такие годы. 
 
Он выпустил ряд реформ и приказов, которые способствовали экономическому и политическому улучшению страны. Бояре побаивались его но были с ним честны и благородны. 
 
Конечно, ему пришлось легче, чем Ярославу Мудрому, в годы правления которого Русь встала на ноги и достигла своего рассвета. Даже европейские страны признали это. Заключительный итог в правление Ярослава можно поставить такой: он был «воевода» с хорошим войском и здравым умом. Только этим он может запомниться. 
 
= = = = = = = = = = = = = = = 
 
Что останется в «сухом остатке», если выбросить 99% этого бреда? Правильно. Остаются имена, даты и события без какой-либо смысловой связи друг с другом. То есть останется то, что было включено в пресловутые «тесты ЕГЭ» и что заставляли зазубривать. 
 
Э.